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        小學體育教學中動作示范教學的應用
        發布時間:2020-02-14

          摘    要:  隨著體育新課程改革的深入,現代的小學體育教育發生了翻天覆地的變化,體現為教學的最終目標的變化,明確規定小學體育教學要將素質教育作為當前工作的重點。要使小學生在體育課堂中掌握一定的運動技能,教師就要進行動作示范,其示范要符合小學生的年齡特點,與情景化教學與游戲化教學相結合。

          關鍵詞: 動作示范; 小學體育; 課堂運用;

          基于新課改的要求,我們要從簡單的運動示范教學開始,降低運動難度、培養學生的自信心、尊重學生的主體地位,因材施教、培養學生的運動興趣,提高學習積極性以及營造愉快的教學氛圍,提升教學效果,將動作示范的實施作為小學體育課堂的關鍵手段,讓學生們更加直觀、形象地觀察教師的示范動作,對學生今后在課堂上規范地進行動作演示打下堅實的基礎。

          一、小學體育課堂現狀

          (一)教學思想陳舊,教學方式老套

          近些年來,在新課改的大潮下,很多教師都嘗試著去改變以往傳統的教學方式,來適應新的教學方法。教師使用怎樣的教學方法,制定怎樣的教學目標,對課堂的影響是巨大的。而現實情況卻不容樂觀,教師的教學理念還是較為保守,依然延續以往教學方式,沒有適應新課改的要求進行突破,對運動示范法教學也是知曉但并未實行,學生在陳舊的教學方法中,得不到真正的新時代體育的鍛煉,對今后體育技能的施展和體育素質的培養有較大影響。

          (二)學生不重視體育學習,忽視運動技能的培養

          在學生們的認知中,考試對體育的要求都不算高,所以對體育課的重視程度不夠。學生對體育課的概念是脫離課堂,走入大自然的一個機會。隨著年級的升高,學生們更會因為小考的壓力而忽視體育課程,利用體育課的時間看文化課的內容。學生們年齡尚小,還不懂得健康的重大意義,也不懂得掌握體育運動技能的重要性和長期性,因此,提高小學生們對健康、體育課程的重視程度,是當務之急。

          二、動作示范教學法的定義

          動作示范是將事物擺出來讓看的人看到并且知曉。在小學的體育課堂中的動作示范法就是教師親自示范具體的動作,讓學生們明白動作的要領和動作的規范程度,以及動作的軌跡,讓學生們嚴格按照示范的要領進行動作的練習,保證動作的正確性和美觀,并且要在教師示范的基礎上激發學生的學習興趣,打消學生對體育動作的學習畏難情緒,展示更加良好的時代新青年良好風貌。
         

        小學體育教學中動作示范教學的應用
         

          三、動作示范教學法在小學體育課堂的運用實踐探究

          (一)動作的示范要符合小學生的年齡特點

          小學生年齡尚小,體育教師要在動作示范教學法的實施過程中,站在小學生的角度上思考和示范,不能站在成人的立場上進行示范。因為小學生的年齡特點,教師進行的動作示范一定要簡單明了,并且由易到繁,循序漸進,少一些講解動作要領的環節,多一些關于實戰操作的環節,等學生們完整地學習了動作后,再進行完整的動作解析和要領,讓學生們在符合自身身體條件的情況下,更多地進行實戰動作演習,讓動作示范教學法在小學體育課堂上充分發揮作用。

          (二)動作示范教學法與情景化教學要結合

          情景化教學是教師在體育課堂中設置好相應的情境,通過語言描述、音樂渲染、動畫配合、實物演示等方式進行課堂教學再現的過程。情境的設定可激發學生學習興趣,活躍課堂積極性。體育教師如果在小學體育課程中加入情景設置,就能讓學生擺脫課堂的死氣沉沉,克服純粹認知活動的缺陷,使學習成為包含情感體驗在內的綜合性活動,對提高小學生運動技能有很大的幫助。動作示范教學法在情景融合方面也有一定的要求,只有教師合理地運用情景將動作示范教學法完美地融合進去,才能發揮其合力作用,在提升學生興趣的同時,高效掌握動作要領。教師可以采用音樂法、激勵法、表現法、模擬法等不同的方法將體育動作示范融合進情境中,將常見的跳高、跑步、立定跳遠等具有體育運動示范含義的活動糅合進情境,讓學生在樂中學,趣中練,發展個性,增強體質,潛移默化地獲得技能與身體發展,在快樂中掌握運動技能。

          (三)動作示范教學法與游戲化教學要結合

          小學是學生真正接觸體育的階段,是體味體育魅力的初期,因此,學生們的興趣培養是非常重要的,如何將小學生喜聞樂見的游戲用于小學體育動作要領示范之中,讓學生體驗寓教于樂的快樂,教師不僅要根據體育動作的教學內容設計游戲,更要考慮到小學生們的接受能力。濫用游戲不僅會破壞課堂氛圍,影響技術學習,還會導致教學目標難以實現。體育教師可以用動作示范教學法帶動游戲的發展,引起學生注意力,培養學生們豐富的想象力,從而全身活動起來,在掌握動作的同時活躍課堂的氛圍。

          總之,小學體育教師應重視小學體育動作示范教學法的相關應用,以培養學生情感、態度、價值觀為核心,激發學生的學習興趣,讓學生在動作示范的基礎上掌握要領,體會體育課堂的價值所在,提升學生的綜合體育素質。

          參考文獻

          [1]李小娟.淺談情境教學法在小學體育教學中的運用[J].科教文匯,2010(2).
          [2]馬漢國.問題教學法在小學體育教學中的運用[J].新課程(上),2015(9).

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