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        小學班主任怎樣做好德育工作
        發布時間:2020-02-19

          摘    要: 小學階段是青少年兒童身心成長以及個性養成的關鍵時期,更是為整個學習生涯和人生道路夯實基礎的重要階段,小學班主任有責任也有義務做好這一時期的德育工作。本文針對新時期小學班主任德育工作的有效途徑進行了專項研究,相關觀點及措施建議供大家參考借鑒。

          關鍵詞: 新時期; 小學班主任; 德育工作; 有效途徑;

          1 、引言

          小學班主任要充分把握住小學階段這一關鍵階段,采取科學有效的教育方法將德育工作落實到位,讓廣大小學生在學習文化知識的同時,具備較高的思想道德品質和綜合素養,成為一名合格的社會主義事業接班人。

          2、 強化對學生的了解

          小學班主任要想做好德育工作,必須基于對每一名學生心理情況的了解,才能更好的把握好其內心情感變化和思想動態,從而提供有針對性的教學指導。這就需要班主任通過與學生聊天、談心、做游戲等方式,讓學生的個性及性格得到充分展示,以便于班主任對學生產生更加全面細致的了解,及時發現其思想障礙或者心理問題,再將德育教育的相關內容滲透到思想交流和心理疏導這一過程當中,使學生的思想道德品質獲得有效提升;另外,班主任還要基于對學生個體差異的了解,豐富德育教育的手段,促進教學有效性的提升。例如,在學習《長征》這篇課文時,教師要將課文教學與德育教育融合在一起,讓學生結合自己在日常生活當中的所見所聞,說一說紅軍身上都有哪些值得我們后人學習的偉大精神和高尚品質,使小學生的愛國主義思想受到啟發,圍繞著課文內容產生更多的思想感悟與情感體驗,發揮出德育工作的引導性作用。

          3 、發揮出榜樣的力量

          這里所說的榜樣,一方面是指班級中的優秀學生,另一方面是班主任自身。首先,對于小學生而言,德育教育是一種比較抽象的概念。極有可能班主任講了很多大道理,學生卻沒有領會其中的內涵與主題思想,導致德育工作始終無法得到有效開展。為了解決這一問題,班主任可以在學生群體當中樹立起一些榜樣,例如及時挖掘出那些樂于助人、甘于奉獻、吃苦耐勞、勤勞肯干的學生,在全班同學面前對他們進行嘉獎與贊揚,將其打造成學生榜樣,引導其他學生向他們學習。這樣一來,在小學生心目當中,自然就建立起一個學習的標準,懂得了德育教育的真正內涵;此外,班主任還要將自身打造成學生學習的榜樣,凡事都要做到以身作則,嚴于律己,時刻注意自己的言談舉止,不斷提高自身的職業道德修養。只有這樣,才能樹立起班主任的良好形象,學生才能聽眾班主任的管理,為德育工作的高效開展創造有利條件。例如在班級大掃除當中,教師與學生在一起參與勞動,幫助學生養成愛護班級衛生、尊重他人勞動成果的良好習慣;在日常教學的過程中,教師也要熱心幫助學一位需要幫助的同學,在潛移默化的過程中向學生傳遞正能量。只有這樣,學生才能在不斷模仿班主任的過程中,促進思想道德水平的不斷提升,直至形成較強的人文素養。

          4 、擴大校園文化的影響

          除了家庭以外,學校是小學生每天停留時間最長的場所。因此,校園文化同樣可以對學生的思想觀念產生潛移默化的影響,更是小學班主任開展德育教育的重要載體之一。從學校的角度來看,要對學校的歷史文化進行取舍與提煉,將其中最精華、最具價值的部分凝結成校訓、校規等校園文化。從班主任的層面來看,要在班級管理工作中對校園文化進行傳承與傳播,例如通過一些真實的好人好事對本校校訓進行詮釋,加深全體學生對校訓的理解與記憶。還可以將班級中的公告欄、黑板報充分利用起來,張貼一些名言警句或者勵志格言,幫助小學生建立正確的人生觀、價值觀與道德觀,促進其思想觀念和行為準則的不斷完善,逐漸獲得較強的思想道德品質。
         

        小學班主任怎樣做好德育工作
         

          5 、實現家校聯合教育

          家庭氛圍、家長的道德品質、思想觀念以及行為習慣以于小學生性格養成具有根深蒂固的影響。因此,在面向小學生開展德育工作的過程中,僅依靠班主任一己之力是遠遠不夠的,還需要取得學生家長的支持與配合,建立起家校聯合教育模式。只有這樣,才能為小學生提供一個良好的成長環境。在日常教學的過程中,班主任要主動與家長取得聯系,將學生近期在學校和班級中的表現轉述給家長,并且本著客觀實際的態度對學生進行綜合評價,幫助家長及時發現學生成長過程中的問題與不足,從而有針對性的開展家庭教育,使學生的優勢得到長久保持,劣勢得到有效彌補與改進,實現其綜合素養的全面提升。班主任還可以時常布置一些實踐類家庭作業,例如幫助家長做一件家務、給長輩洗腳、自己的事情自己做等等,然后在家會當中,讓學生談一談自己的收獲與感想。針對那些進步快、表現好的學生,班主任要給予相應的獎勵,使學校教育和家庭教育得到有效銜接,讓小學生在一種良好的環境氛圍當中健康成長。

          6 、結語

          班主任與小學生的接觸時間最長、機會最多,對小學生思想觀念和行為習慣的影響也最深。因此,班主任要承擔起德育教育這一重要職責,并將德育工作作為班級管理工作中的一項重要內容,在潛移默化中提高學生的思想道德品質,不斷擴大智育德育的教學成果。

          參考文獻

          [1]張建祥.對新時期小學班主任班級管理及德育的思考[J].學周刊,2018(25):176-177.
          [2]劉瑤.探析小學班主任德育教育中如何有效實施激勵對策[J].課程教育研究,2018(14):67.
          [3]周麗.芻議新時期小學班主任如何加強德育工作[J].中國校外教育,2018(07):60.

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