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        影響大學生創業的主要因素實證分析
        發布時間:2020-01-03

          摘    要: 以蕪湖市七所高校600名大學生為調查對象,采用問卷調查法獲取大學生創業意愿相關數據。研究發現,大學生創業意愿整體處于較高水平,大學生的年級、學科、生源地等因素與創業意愿不相關,男女性別和內外型性格在創業意愿上存在顯著差異;創業經歷、創業興趣、創業活動、創業培訓等創業自我認知特征,家庭支持、親朋好友創業以及學校創業教育水平、形式、次數等因素與創業意愿存在正相關。為此提出激勵和引導大學生創業的對策。

          關鍵詞: 大學生; 創業意愿; 影響因素;

          Abstract: With 600 college students from seven universities in Wuhu city as respondents,questionnaire survey is adopted to gather the data concerning entrepreneurial intention of college students. The study reveals that the entrepreneurial intention of college students is generally at a high level, regardless of their grade, discipline and place of origin. However, there are significant differences in entrepreneurial intention between male and female college students, and between introverted and extroverted college students. Factors ranging from entrepreneurial experience,entrepreneurial interest,entrepreneurial activities,entrepreneurial training and other self-cognitive characteristics,to family support,the influence from friends and relatives who have started their own business,and the level,form and times of entrepreneurial education from the school are positively correlated with entrepreneurial intention. In view of that, certain strategies are then provided to encourage and guide entrepreneurial activities for college students.

          Keyword: College Students; Entrepreneurial Intention; Influencing Factors;

          2014年9月夏季達沃斯論壇上,李克強總理發出“大眾創業、萬眾創新”的號召。2015年《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出:到2020年實現人才培養質量顯著提升,學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強,投身創業實踐的學生顯著增加的總體目標[1]。然而,2018年6月11日,麥可思研究院在京發布《2018年中國大學生就業報告(就業藍皮書)》顯示:2017屆大學生畢業半年后“自主創業”的比例為2.9%,與2016屆、2015屆(均為3.0%)基本持平[2],與其他國家相比仍處于較低水平。創業意愿是創業行為的基礎和前提[3]。大學生作為主要的創新創業群體,其創業意愿的高低在一定程度上決定了國家創業活動的冷熱。面對現階段大學生創業意愿和創業成功率"雙低"的嚴峻現實,深入分析影響大學生創業意愿的因素,不僅十分重要,而且尤為必要。
         

        影響大學生創業的主要因素實證分析
         

          一、文獻綜述

          當前學術界對創業意愿的研究頗多,張為杰、劉笑初[4]指出,創新創業教育通過影響大學生的創業意識、創業品質、創業知識、創業能力等四個方面對大學生的創業意愿產生影響。廖藏宜等[5]驗證了家庭因素、個體因素和社會因素對大學畢業生創業意愿的影響。陳倩和畢亞琴[6]運用層次分析法,認為個人、學校、政府三個層面對大學生自主創業起到積極的指導作用。李海濤[7]指出,學生對于創業的自我認知特征、家庭創業經歷、家庭對于學生創業的態度、學生參與創業培訓情況等對學生創業意愿有顯著影響。綜上所述,創業意愿的產生是基于內因和外因共同作用的結果,受到內部環境和外部環境的影響,本研究結合文獻綜述和上述學者的觀點對創業意愿影響因素進行歸納分類,從學生個體特征、創業自我認知特征、家庭因素、學校創業教育等四個維度細分考核指標。如表1所示,設計調查問卷,以蕪湖市七所高校大學生為調查對象,采用問卷調查法獲取大學生創業意愿相關數據,并對樣本數據進行分析。

          表1 創業意愿影響因素表
        表1 創業意愿影響因素表

          二、研究設計

          (一)數據來源

          本文通過分層隨機抽樣和立意抽樣相結合的方法選取樣本,在安徽師范大學、蕪湖職業技術學院、安徽商貿職業技術學院等七所高校開展問卷調查,共發放問卷600份,有效問卷564份,有效率為94%,樣本具體情況如表2所示。問卷Cronbach's Alpha系數為0.860>0.7,說明問卷信度較好。對問卷進行KMO和Bartlett檢驗,KMO統計量為0.875>0.7,Bartlett球形檢驗,拒絕單位相關陣的假設,P<0.001,說明問卷有一定的建構效度。

          表2 調查樣本的基本情況表
        表2 調查樣本的基本情況表

          (二)問卷設計與處理

          在專家咨詢、文獻綜述的基礎上,從大學生個體特征、創業自我認知特征、家庭因素、學校創新創業教育四個維度編制了《大學生創業意愿影響因素調查問卷》,主要調查大學生創業意愿的現狀、影響因素以及提升大學生創業意愿舉措的贊同度。問卷采用李克特量表5點計分(1-5分別表示非常不重要、不重要、一般、重要、非常重要),得分越高表明學生越傾向于使用某一策略。采用SPSS20對數據進行統計分析,主要包括描述性分析、相關分析和主成分分析。

          三、實證分析

          (一)大學生創業意愿現狀及原因

          調查發現,57.8%的大學生有創業意愿,42.2%的大學生無創業意愿,說明大學生創業意愿處于較高水平。關于大學生創業的動機,發家致富、讓生活變得美好占55.9%;積累經驗、為步入社會做準備占53%;為家庭減輕經濟負擔占51.1%;鍛煉和檢驗自己的能力占48.6%;解決畢業時的就業問題占40.0%;出名、成為同學羨慕的對象占12.1%。

          對564個樣本數據做多重響應變量集頻率分析,大學生缺乏創業意愿的原因主要表現在:缺乏創業資金占69.1%,身邊沒有人給出意見或指導占64.0%,缺乏足夠的知識和能力占42.9%,不了解創業相關政策法規占39.7%,沒有志同道合的合作伙伴占37.9%,害怕創業失敗占36.9%,家里人不支持占9.8%。

          (二)大學生創業意愿的影響因素

          1. 大學生個體特征與創業意愿的關系

          性別因素。男大學生中65.90%的學生有創業意愿,34.10%的學生無創業意愿;女大學生中48.26%的學生有創業意愿,51.74%的學生無創業意愿。對創業意愿在性別因素上的差異做Spearman相關性分析,Spearman系數為0.178,P<0.01,在α=0.05水平上是拒絕原假設的,說明性別和創業意愿存在顯著差異,男性大學生創業意愿強于女性大學生。

          年級因素。一年級學生中57.14%的學生有創業意愿,42.86%的學生無創業意愿;二年級學生中60.17%的學生有創業意愿,39.83%的學生無創業意愿;三年級學生中44.78%的的學生有創業意愿,55.22%的學生無創業意愿;四年級學生中61.9%的學生有創業意愿,38.1%的學生無創業意愿。各年級學生創業意愿水平整體平穩,對年級與大學生創業意愿進行Spearman相關性分析,Spearman系數為0.039,P>0.05,說明年級和創業意愿不相關,年級因素對創業意愿不產生影響。

          學科因素。理工類大學生中56.68%的學生有創業意愿,43.32%的學生無創業意愿;文科類大學生中58.82%的學生有創業意愿,41.18%的學生無創業意愿;經管類大學生中63.57%的學生有創業意愿,36.43%的學生無創業意愿。相對于其他學科背景,經管類大學生創業意愿最高。對學科與大學生創業意愿進行Spearman相關性分析,Spearman系數為0.013,P>0.05,說明不同學科大學生創業意愿有一定差異,但是差異性不顯著。

          生源地因素。農村大學生中41.73%的學生無創業意愿,58.27%的學生有創業意愿;城市大學生中42.33%的學生無創業意愿,57.67%的學生有創業意愿。城市和農村大學生的創業意愿齊平,無明顯差異。對生源地與大學生創業意愿進行Spearman相關性分析,Spearman系數為0.007,說明生源地和創業意愿不相關,生源地因素對創業意愿水平不產生影響。

          性格因素。外向型性格大學生中63.1%的學生有創業意愿,36.9%的學生無創業意愿;內向型性格大學生中52.4%的學生有創業意愿,47.6%的學生無創業意愿。對創業意愿在性格因素上的差異進行Spearman相關性分析,Spearman相關系數為-0.108,P<0.01,在α=0.05水平上是拒絕原假設的,說明性格和創業意愿之間存在著明顯的負相關,創業意愿在內向和外向型性格因素上存在一定的差異,性格對大學生創業意愿會產生影響,外向型大學生創業意愿水平要高于內向型大學生。

          2. 大學生創業自我認知特征與創業意愿的關系

          由表3可知,從創業經歷來看,具有創業經歷的學生中82.8%的學生有創業意愿,17.2的學生無創業意愿;從創業興趣來看,明確表示有創業興趣的學生中82.9%的學生有創業意愿,17.1%的學生無創業意愿;從是否參與創業活動來看,參加過創業活動的學生中75%的學生有創業意愿,25%的學生無創業意愿;從是否接受創業培訓來看,接受過創業培訓的學生中70.5%的學生有創業意愿,29.5%的學生無創業意愿。

          表3 學生創業自我認知特征與創業意愿關系表
        表3 學生創業自我認知特征與創業意愿關系表

          對創業意愿與創業興趣、創業經歷、創業活動、創業培訓進行Spearman相關性分析(分析結果見表4),在α=0.05水平上是拒絕原假設的,說明創業意愿與創業興趣、創業經歷、創業活動、創業培訓存在明顯的正相關。

          表4 學生創業自我認知特征與創業意愿Spearman分析結果
        表4 學生創業自我認知特征與創業意愿Spearman分析結果

          3. 家庭因素與創業意愿的關系

          家庭支持。家庭對創業持支持態度的學生中79.2%的大學生有創業意愿,20.8%的大學生無創業意愿;家庭對創業持不支持態度的學生中52.7%的大學生有創業意愿,47.3%的大學生無創業意愿;家庭對創業持無所謂態度的學生中39.64%的大學生有創業意愿,60.6%的大學生無創業意愿。說明家庭支持創業能有效激發大學生的創業意愿。對創業意愿在家庭支持因素上的差異Spearman相關性分析,Spearman系數為0.375,P<0.01,在α=0.05水平上是拒絕原假設的,說明家庭態度和創業意愿之間存在著明顯的正相關,家庭對學生創業支持的力度越大,大學生的創業意愿水平越高。

          親朋好友創業影響。有親戚朋友創業的大學生中62.3%的大學生有創業意愿,37.7%的大學生無創業意愿;無親戚朋友創業的大學生中45.8%的大學生有創業意愿,54.2%的大學生無創業意愿。說明家庭成員中是否有創業者對大學生創業意愿有一定的影響。對親朋好友創業情況與創業意愿進行Spearman相關性分析,Spearman系數為0.150,P<0.01,在α=0.05水平上是拒絕原假設的,說明親朋好友創業情況和創業意愿之間存在著明顯的正相關,親朋好友的創業行為對大學生的創業意愿有潛移默化的影響。

          4. 學校創新創業教育與創業意愿的關系

          對創業意愿在創業教育水平上的差異做Spearman相關性分析(分析結果見表5),Spearman系數為0.485,P<0.01,在α=0.05水平上是拒絕原假設的;對創業意愿在創業教育形式上的差異做Spearman相關性分析,Spearman系數為0.406,P<0.01,在α=0.05水平上是拒絕原假設的;對創業意愿在創業教育次數上的差異做Spearman相關性分析,Spearman系數為0.485,P<0.05,在α=0.05水平上是拒絕原假設的。說明創業教育形式、創業教育水平、創業教育次數和創業意愿之間存在明顯的正相關。創業教育形式越靈活,創業教育水平越高,創業教育次數越多,大學生的創業意愿越強。

          表5 學校創新創業教育水平與創業意愿Spearman分析結果
        表5 學校創新創業教育水平與創業意愿Spearman分析結果

          (三)提高創業意愿舉措的贊同度分析

          從“豐富的創業人脈資源”“承受規避風險的能力”等13個維度分析提高創業意愿的舉措(見表6),“具備創業所需的資金”均值最大,達到4.01,該問題聚合程度最大,說明擁有創業所需的資金能夠有效促進創業意愿的產生。其次是“濃厚的創業興趣愛好”和“擁有創業方向和項目”,均值分別為3.99和3.95。

          對以上數據進行KMO檢驗和Bartlett檢驗,P<0.05,KMO=0.937>0.7,故適合做主成份分析。預設取值:X1=豐富的創業人脈資源,X2=承受規避風險的能力,X3=熟悉創業政策與環境,X4=志同道合的合作伙伴,X5=親朋好友的大力支持,X6=學校系統的創業教育,X7=識別創業機會的能力,X8=創業成功人士的影響,X9=具備創業所需的資金,X10=營造濃厚的創業氛圍,X11=擁有創業方向和項目,X12=當地政府的積極扶持,X13=濃厚的創業興趣愛好。

          表6 李克特量表
        表6 李克特量表

          由表7主成份分析結果可知,第一主成分的特征根為8.057,它解釋了總變異的61.975%;第二主成分的特征根為1.063,它解釋了總變異的8.174%,此時累計貢獻率達到了70.149%,故選取前2個主成分代替原來大部分的變量。采用方差最大法對相關因子進行旋轉,結果如表8所示。

          第一個成分因子載荷按照由高到低前三位是X3,X4,X11,并由此可知X3與第一個成分的相關性最大,且為正相關,其他因子載荷對該成份的相關性依次減弱;第二個成分因子載荷按照由高到低前三位是X10,X8,X6,并由此可知X10與第一個成分的相關性最大,且為正相關,其它因子載荷對該成份的相關性依次減弱。綜上可知:(1)在第1個主成份中,大學生對X3(熟悉創業政策與環境)的贊同度最高,其次是X4(志同道合的合作伙伴),X11(擁有創業方向和項目);(2)在第2個主成份中,大學生對X10(營造濃厚的創業氛圍)的贊同度最高,其次是)X8(創業成功人士的影響),X6(學校系統的創業教育)。可見,提升大學生創業意愿,“熟悉創業政策與環境”和“營造濃厚的創業氛圍”兩個要素的贊同度最高。

          表7 解釋總方差分析表
        表7 解釋總方差分析表

          四、討論與建議

          (一)強化創業教育,搭建創業平臺

          推行“厚基礎、寬口徑”的創新創業人才培養模式,面向全體學生開設創新思維、創業基礎等通識課程,幫助學生全面掌握創新創業基礎知識;面向各專業學生,充分發揮專業群特色和優勢,打造“專業+”創新創業教育模式,將雙創教育與專業教育有機融合,依托專業實訓室資源,強化學生創新創業實踐教育,激發大學生創業靈感。同時,立足創業孵化基地、大學生科技園等創業平臺,借助SYB、創業模擬實訓、網絡創業等培訓,通過技能競賽、項目引領、社團活動,促使大學生產生創業構思,從而激發學生創新創業活力。

          (二)營造創業氛圍,優化創業服務

          濃厚的創業氛圍是大學生創業意愿的催化劑。高校應建立校園官方微信公眾號、創業QQ群等新媒體平臺,及時發布、推廣、介紹創新創業政策與資訊;廣泛開展雙創之星評選活動,宣傳學生創業典型,積極營造創新創業氛圍,培育朋輩示范的創新創業文化。充分借助政府、行業、企業的資源和優勢,四方聯動,為學生創業提供個性化指導和一站式服務。

          表8 旋轉成分矩陣表
        表8 旋轉成分矩陣表

          (三)爭取家庭支持,拓展創業資源

          家庭對大學生創業支持與否直接關系到大學生創業意愿的強弱。大學生應通過與家長溝通交流爭取支持和理解。家長也應轉變自身觀念,幫助子女樹立正確的就業觀,在條件許可的情況下,在物質上給予子女創業資金和人脈支持,在精神上給予鼓勵和引導。

          參考文獻

          [1] 國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見(國辦發〔2015〕36)[EB/OL].[2015-5-4].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.
          [2] 騰訊教育訊.《2018年中國大學生就業報告》重磅發布[EB/OL].(2018-07-18).https://www.sohu.com/a/241850072_781087.
          [3]杜巍.高職學生創業意愿影響因素實證研究[J].職業技術教育,2016(35):29-32.
          [4]張為杰,劉笑初.雙創背景下創新創業教育對大學生創業意愿影響研究[J].吉林工商學院學報,2018(8):32-40.
          [5]廖藏宜,閆俊,許曉明.高校畢業生自主創業意愿影響因素的實證分析[J].中國勞動關系學院學報,2018(3):44-53.
          [6]陳倩,畢亞琴.經濟新常態下大學生創業意愿影響因素研究[J].山西能源學院學報,2018(8):77-79.
          [7]李海濤.高職院校學生創業影響因素研究[J].職業教育研究,2018(9):73-67.

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