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        剖析地方院校大學生不愿自主創業的原因及策略
        發布時間:2019-10-23

          摘要:當前國內普遍認同用創業促進就業水平的提升,這種就業模式在實踐中取得了良好的效果。地方性院校需要全面著眼于地區實際和學校的發展狀態,在日常教學中不斷推進創業教育。轉變學生的就業理念,促使他們逐步由被動就業轉變為主動創業。實踐證明,用創業來促進就業率的提升是地方高校化解就業難題的有效解決途徑,是增強學生健康成長的必由之路,也是提高地方高校自身整體實力的最佳措施。文章對此展開了研究。

          關鍵詞:地方性院校; 大學生; 創業; 思考

          1 大學生不愿自主創業的主要原因

          在市場經濟飛速發展的今天,我國就業制度日漸完備,但隨著大學畢業生的與日俱增,他們的就業安置問題形勢非常嚴峻,成為社會的焦點問題,也不容回避和小覷。國內的高等教育已從傳統的精英教育轉向如今的大眾教育,這也體現了社會的前進,讓更多的年輕人享有受到高等教育的權利和機會,但同時也造成了大學畢業生人員過多,面臨著就業的困境,找工作成了大學畢業后的難題。下面筆者從幾方面剖析地方院校大學生不愿自主創業的主要原因。

        大學生就業

          1.1 就業理念滯后,傳統觀念作祟

          當前大學畢業的就業趨勢來看,大學畢業生多數在就業去向的選擇時,對沿海發達的城市的大公司、大集團趨之若鶩,前景好、工資高是關鍵誘惑,在人們的理念中,十年寒窗就是為了找到一個有社會地位,工資又高的職業。目前炙手可熱的考公務員的旋風,就是此類問題的一個縮影。加上中國人鐵飯碗的思想根深蒂固,也是公務員熱的巨大的推手。大學就業觀念的突破口就是從畢業到創業,當前國內大學生的創業能力不能彌補就業的不足。一定要切實激勵和扶持大學生自主創業,一定要保護好他們的激情和勇氣。

          1.2 環境因素的限制,創業成本頗高

          我國是人口大國,就業壓力大,解決好就業尤其大學生就業是關乎到民生的重大問題。鼓勵大學生自主創業是解決大學生就業問題的長效辦法之一。我國目前對于大學生自主創業的環境不夠優化,政策層面上沒有過多扶持,致使自主創業的阻力頗多,難以順暢發展。

          2 地方性院校就業形勢的日益嚴峻與學生自主創業的必要性

          2.1 就業形勢異常嚴峻

          近幾年在各高校大幅度擴招的前提下,畢業生人數也逐年增加。與此同時,國內企業在經營不景氣、市場暗淡的境遇下,采取了縮小經營規模及至裁員及的處理辦法。國內社會結構與社會就業總量間存在著一定的矛盾,也促使對就業的需求在整體上彰顯出下降的特性。

          2.2 以創業促就業迫在眉睫

          為迎合經濟發展的腳步,如果能充分滿足市場對人才的需求,推出合適的培養規范,就能提升就業率,客觀上加快學校的發展的步子。高職教育對人才的要求是全方位、多元化的,成功的高職教育培養的人才能滿足市場發展的需求、經濟發展的需求、企業發展的需求,同時也促進自我完善。學生自身精湛的操作技術和廣博的知識、兢兢業業的奉獻精神,將會得到社會廣泛的選擇和認可。對就業市場的拓展,這個問題已提到日程上來,要全力以赴去面對。

          3 以創業促就業的策略

          3.1 地方院校

          要推進創業行為就必須要樹立創業的理念。地方性院校要領悟和把握以創業促就業戰略的根本宗旨,建立起相應的教育理念。應當構建以學生創業本領、思想、技能為主導,將創業教育深植于學生內心,也踐行于教育教學改革當中,讓學生樹立大就業觀,即就業要立足于與市場經濟發展相契合。

          建立科學合理的創業教育課程體系。以創業促就業目標得以實現的關鍵是一套行之有效的創業教育課程體系。地方性院校應增加設立創業教育課程,在專業的教育中將創業教育思想的貫徹下去。將創業教育的內容系統完備起來,大學生創業課程體系將以下主要內容展開:1)培養創業意識,將大學生創業欲望激發出來。創業意識是人進行創業活動的巨大的動力源。它涵蓋對風險意識的培養、創業使命感、重要性的認知等,讓大學生具有一定的創業意識,能將他們的創業潛能充分喚醒和挖掘出來。2)培養創業意識,打牢創業的思想基石。創業需要具備諸多的綜合素質,成功的創業要求更高,應當培養學生整體綜合素質的提升,確立正確的創業理念。并不是所有創業都能成功,需要審慎的思考、多方的付出后才有成功的可能。盲目的創業不但會造成一定的損失,也會極大的打擊學生的創業熱情。學校需要教育學生樹立起人生的目標,并為之努力奮斗,勇于承受創業失敗的結果,進而實現創業目標。3)增強創業本領。只有創業的意識與熱情是不能實現成功創業目標的,沒有熟練的專業技術與技能,只具備創業的意識而去創業就像趙括一樣,只可能是紙上談兵,沒有任何的實踐意義。學校要注重傳授學生知識與技能,讓學生具備把握和創造機會的能力、面對和解決問題的能力、具備充盈的能力與素質。4)豐富創業活動。學校要不斷拓展創業活動的方式方法,通過多種渠道為學生提供更多的創業實踐平臺。如組織學生參觀企業創業基地或是實行,通過實踐來檢驗學生的知識儲備。同時,還要指導學生學會總結實踐與理論的差異,進而提升學生具體應用知識的能力。

          專業的師資力量是決定實現學校推進創業促就業能否順利實施的關鍵,沒有專業教師的引導,學生的創業也就無從談起,即便是偶有成功也是特例。課堂教學的效果取決于教師的學識、經驗和能力,教師的素質相當重要。為了解決教師創業經歷匱乏,有創業經驗的人又不是教師的現狀,學校可以采用請進來、走出去的方法來完成專業師資隊伍的建設。首先學校可聘請區別專業實戰和理論上都非常出色的教師組成創業教研組,與相關企業建立創業小組,設定學校在資源支持范圍內可承受的各種小項目,指派教師親身體驗創業實踐。還可開辦研討會,將教師創業教育的水準提升上去。另外,有意將社會上學術造詣頗深又有創業實踐經驗的人聘請來做兼職教師進行專題講授,尤其是創業成功的企業家,他們的言傳身教效果遠比缺乏實踐教師閉門造車的內部研討要好得多。還可以建立起與相關企業的融洽關系,為教師提供更多的創業學習和實踐的渠道[1].

          校企聯合是有效開展創業促就業的重要途徑。地方院校應積極創新校企聯合的方式方法,拓展與企業聯合的范圍,在更多的企業中創建在校生實踐基礎,走產學研相結合的道路。學校要加強與企業的溝通交流和互動,結合企業的經營內容或征求企業的人才需求,可以側重于某些技術與技能的培訓或定向培訓,為企業輸送更多的技術人才[2].

          3.2 政府部門

          促進在校生就業不僅是學校的責任,也是地方政府管理部門不可推卸的職責。大學生就業率的高低決定著社會的安全與穩定。不應只囿于學校之內;健全的創業機制需要政府層面的政策支持與資源支撐。政府在創業促就業方面起到了扶持者和引領者的重要作用,失去了政府有關政策的支持,創業促就業也難成大器[3,4].

          良好的創業就業環境能促進就業率的提高。這種環境需要學校與社會各界共同打造,其中需要政府、企業、公眾等各方面都給予支持和援助。創造寬松的創業就業環境需要從以下幾個方面做起:1)政府應制定創業扶持政策,對在校生創業提供政策上的支持與優惠,如減免相關稅費,簡化創業所需要手續等,解決學生創業的思想壓力。2)給予資金扶持。任何一種創業都需要堅強的資金保證,政府可設立創業基金,由政府財政和社會捐助共同承擔,依據學生的創業申請來提供相應的資金支持。也可建立風險投資為學生創業開通綠色通道。3)社會責任。在校生是未來社會建設的中流砥柱,他們的就業程度直接關系到社會前進的快慢。社會各界都有打造良好創業文化的責任,營造和諧的社會環境和輿論環境,對大學生創業給予公正、合理的評價。

          4 結束語

          在社會大背景下的創業各項資源進入校園,可促進地方性院校的創業促就業工作的發展,還可以促進學校為社會輸送更多的優秀人才,地方性院校處于社會發展大環境中,需要促進學生創業社會化發展,同時也必須和地區經濟緊密對接,二者間的有機聯系,在社會和校園間形成共生、互動、協調的機制。

          參考文獻
          [1]魏冉。"互聯網+"背景下大學生創業指導服務提升研究[J].現代商貿工業,2019(27):87-88.
          [2]肖婷婷,段麗麗。創業路大學生該怎么走[N].連云港日報,2019-08-15(004)。
          [3]陳敏。大學生創新創業教育探析[J].中國集體經濟,2019(23):156-157.
          [4] 彭薇。以就業為導向的高職人才培養模式的研究[D].南京:東南大學,2007.

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