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        大學生愛國主義教育中青海紅色資源的利用
        發布時間:2019-12-31

          摘    要: 青海紅色文化資源作為中華民族精神的重要組成部分,是青海各族人民從建設、改革實踐中孕育出來的寶貴資源,傳承了優秀文化和優秀的民族精神。對學習、生活在這片熱土的大學生接受愛國主義教育具有不可估量的作用。

          關鍵詞: 青海紅色資源; 愛國主義教育; 實現路徑;

          青海紅色文化資源是大學生自覺踐行社會主義核心價值觀的鮮活教材,對學習、生活在這片熱土的大學生有著重要的指導意義,是愛國主義教育的一項重要內容。青年人唯有立定崗位,做實干家和奮斗者,方能在實現中國夢的生動實踐中綻放青春。

          一、青海紅色資源的時代價值

          青海紅色資源雖然在不同時期表現的形式有所不同,針對不同時期、事件和人物的表現心態也各不相同。但不論其如何變化,青海紅色資源始終具有深邃而廣博的共同內涵,當今研究青海豐富的紅色資源,具有重要的時代價值。

          (一)青海紅色資源為建設偉大工程凝聚共識

          愛國主義精神在傳承中被賦予新的時代內涵,愛國主義旗幟的感召力和凝聚力得到極大的增強。青藏鐵路匯聚起實現“中國夢”的堅不可摧的磅礴力量、為民族復興的愛國主義信念和為國家發展頑強拼搏的意志,建設者們戰勝了艱難困苦,用自己的心血和汗水譜寫了輝煌篇章,鑄就了“挑戰極限,勇創一流”的青藏鐵路精神。老一輩革命者和創業者在建設青藏公路、開發柴達木的過程中,形成了“艱苦創業、無私奉獻、勇于創新、團結奮進、科學務實”的柴達木精神。

          (二)青海紅色資源為進行偉大斗爭凝聚人心

          抗震救災是在艱苦環境下進行的一場艱苦卓絕的斗爭,人民的利益高于一切是玉樹抗震救災工作的一條生命線。堅韌不拔的優秀品質是人類在高海拔地區與重大自然災害抗爭的偉大實踐。展現出了不畏艱險、眾志成城的堅強品格,彰顯著攜手共進、攻堅克難、堅韌不拔、團結一致、共同抗爭的英雄氣概,再一次凝聚了空前的民族力量。
         

        大學生愛國主義教育中青海紅色資源的利用
         

          (三)青海紅色資源為偉大夢想凝聚智慧

          青海紅色資源在不同時期的表現形式各不相同,但始終貫穿著艱苦奮斗的優良傳統,敢于犧牲、無私奉獻的高貴品質與革命精神。建設偉大工程、推進偉大事業,共同構成了實現偉大夢想的支撐,共同托起了實現民族復興的偉大夢想。“實現中華民族偉大復興是一項光榮而艱巨的事業,需要一代又一代中國人共同為之努力。”[1]時代精神是每一個時代特有的普遍精神實質,是一種超脫個人的共同的集體意識。這些崇高精神是時代精神的結晶、民族奮進的號角,將會使我們創造出無愧于歷史、無愧于時代、無愧于人民的燦爛文化。

          二、青海紅色資源在大學生愛國主義教育中的價值分析

          (一)堅定理想信念,增強政治認同

          紅色資源對大學生具有人生引領價值,“紅色文化具有育人功能,能夠對學生進行思想上的引導,使他們堅持正確的政治方向,能夠培育高尚的道德人格”[2]首先必須堅持政治方向性原則,須明確我們的大學是中國特色社會主義的大學,培養的學生是社會主義現代化建設的接班人,是紅色資源文化在大學生愛國主義教育中育人價值實現的首要原則。只有始終堅持和在實踐中運用紅色基因傳承的基本原則,才能真正實現紅色資源的育人價值,促進大學生對紅色基因的價值認同,培養具有良好的思想道德品質的大學生。其次,指引當代大學生為追求真理、追求人生價值而不懈奮斗,社會主義核心價值觀中最深層、最根本、最永恒的就是愛國主義。國家領導人在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學校思想政治理論課教師座談會上的一系列重要講話,思想一脈相承,體系緊密貫通,深刻闡釋了培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人等根本性、方向性、全局性重大問題,要解決這一根本問題,就必須以大道啟人以大智,使人努力成棟梁之材。切實發揮思想政治理論課主渠道作用,讓思想政治理論課變得更有吸引力。

          (二)提供了鮮活的案例素材

          文化,代表著一個國家和民族的文明程度、發展水平與高度,是民族凝聚力和創造力的重要源泉,其最高境界在于“以文化人”“以文育人”,彰顯出其強大的生命力、感染力、凝聚力。“要不斷豐富教育內容、創新教育載體、增強教育效果,在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義宣傳教育,讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根。”[3]紅色資源在大學生愛國主義教育育人價值實現的過程中,必須堅持以學生為本的原則。目前,我們進行愛國主義教育的內容解讀存在程式化的傾向,多數僅僅局限在書本上的內容,難以使學生產生共鳴,首先在講述愛國主義情感時,可以將英雄人物的事跡講述給同學們。其次,應充分利用現有的愛國主義教育基地,提煉愛國主義教育鮮活的案例素材,從所聞所見所感中引導大學生真切感悟讓信仰點亮人生的真諦。扣好人生第一粒紐扣,書寫青春華章。

          三、青海紅色資源在大學生愛國主義教育中的實現路徑

          愛國主義是對國家、對民族的高尚情感,其所蘊含的精神品質和實踐價值在新時期被賦予了新內涵。將紅色文化資源引用到大學生愛國主義教育工作中,是大學生愛國主義教育的新思路。新時代大學生要賡續紅色基因發揮好理論與實踐教育、豐富校園文化活動,便于提升紅色資源的育人價值。其次,紅色文化資源能夠加強和改進大學生思想政治教育,可以有效地加強和改進大學生愛國主義教育,促進大學生思想政治教育素質進一步提高。

          (一)課堂是愛國主義教育實現的主渠道

          教育是導向。以組織育人、實踐育人、服務育人、文化育人的育人方式,以青海紅色文化資源為載體開展大學生愛國主義教育,在大學階段教授過程中,應在中小學所掌握知識的基礎上加強紅色文化資源研究,激發大學生艱苦奮斗、團結拼搏的熱情。在推進大學生愛國主義教育的同時,高校思想政治理論課教師是愛國主義教育的宣講者和傳播者,是大學生成長成才的引路人。“思政課”教師要始終堅持理論聯系實際,在給大學生傳授馬克思主義理論知識的同時,深入挖掘愛國主義教育的時代性價值與深刻內涵,樹立大學生“受教育、長才干、做貢獻”的思想。在課堂中以學生為主體,通過分享、交流的方式闡述對愛國的認識和紅色文化資源中先輩的先進事跡與革命先輩熾烈的愛國情懷、無畏的革命斗志。還可以組織學生組建“口述歷史”大學生宣講小分隊,學習講述先進典型人物事跡,提升大學生的愛國情感和民族情懷。

          (二)高校是愛國主義教育實現的主陣地

          “人創造環境,同樣環境也創造人”[4]。校園文化對大學生的成長成才有著重要的意義。青海紅色資源中蘊含著豐富的革命、建設和改革的故事,以校園文化為載體將青海紅色文化資源融入校園文化,拓展了學生的學習與生活空間,不僅豐富了學生的課余生活,更能夠充分利用紅色文化資源,打造紅色文化活動品牌。例如,可以用話劇的藝術形式提升高校大學生思想政治教育的實效性、說服力和感染力。使廣大青年以“有理想、有本領、有擔當”為目標,為中華民族偉大復興這一光榮使命添磚加瓦。

          (三)實踐是愛國主義教育實現的長效機制

          理論教育與社會實踐相結合,是當下教育的一個重要特征。理論教學依賴于實踐教學,以立德樹人鑄就教育之魂必須堅持理論與實踐相結合的原則。大學生社會實踐活動是大學生人才培養的重要組成部分,是貫徹黨的教育方針不可缺少的環節,同時也是弘揚紅色文化的重要形式和途徑。積極開展社會實踐教育教學活動,賡續紅色基因在社會實踐中錘煉品格。近年來,黨和國家結合重大節慶日和紀念日舉辦豐富、形式生動的主題教育活動。知英雄事跡、敬英雄品格、學英雄精神,通過學習英雄人物事跡,自覺把課堂所學運用到社會實踐中去,引導大學生敢于擔當、勇于擔當,不斷提升自己的社會責任感和社會參與意識。積極參加暑期社會實踐,深入探訪革命老區,重燃革命精神。切身體驗勞動人民的艱辛,發揮榜樣引領的教育作用。傳承紅色基因,鑄就精神高地。在社會實踐中通過所聞所感所想等方式,自覺加強個人修養,形成良好的行為習慣。使大學生心靈得到震撼、思想得到洗禮,在可歌可泣的紅色文化資源中傳承紅色文化精神,堅定紅色文化自信,構建大學生愛國主義精神家園。

          【相關鏈接】

          幾千年來,中國人民的愛國主義精神從來就是推動歷史前進的一種巨大力量。它是在中華民族悠久歷史文化的基礎上產生和發展起來的,反過來又給予中華民族的歷史發展以重大的影響。愛國主義在不同的國家和每個國家的不同時代,具有不同的內容,因而進行愛國主義教育的內容也都有所不同。中國人民的愛國主義雖然在每個不同的歷史階段都有不同的具體內容和特點,但是也具有共同的內容和特點。

          教育方法:

          進行愛國主義教育,要引導廣大人民充分認識無產階級的愛國主義和社會主義的一致性,明確建設有中國特色的社會主義是新時期愛國主義的主題。

          進行愛國主義教育,要引導人們正確認識弘揚愛國主義精神與堅持對外開放政策關系,既要繼承和發揚中華民族的優秀成果,也要學習和吸收世界各國包括資本主義發達國家所創造的一切文明成果,既要反對崇洋媚外,也要反對盲目排外。

          進行愛國主義教育,要同國際主義教育結合起來。

          主要意思:

          愛國主義是中華民族的光榮傳統,是推動中國社會前進的巨大力量,是各族人民共同的精神支柱,是社會主義精神文明建設主旋律的重要組成部分,同時也是中國培養四有新人的基本要求。愛國主義教育是提高全民族整體素質的基礎性工程,是引導人們特別是廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀,促進中華民族振興的一項重要工作。

          青海師范大學:

          青海師范大學,簡稱青海師大(QNU),位于青海省省會——西寧市,建于1956年,學校具有本科教育、研究生教育、留學生教育等完備的教育體系,學科專業覆蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學、藝術學等10大門類。

          學校是博士學位授予單位、國家級藏漢雙語人才培養培訓基地、全國培養高水平運動員試點院校、國家社會體育指導員培訓基地、民政部社會工作專業人才培訓基地、全國漢語言水平測試(HSK)主考單位、教育部“長江學者和創新團隊計劃”入選單位、中國教育和科研計算機網絡青海省主節點院校、CALIS青海省文獻信息服務中心、全國50所畢業生就業典型經驗高校之一、全國深化創新創業教育改革示范高校、教育部卓越教師培養計劃入選單位、國家級新工科研究與實踐項目入選單位,具有推薦優秀應屆本科畢業生免試攻讀碩士學位研究生資格。

          據2018年6月青海師范大學官網顯示,學校共有城西校區、城北校區及成都校區等三個校區;設有18個學院,24個研究機構(智庫)和3所附屬中學;3個一級學科博士學位授權點,12個二級學科博士學位授權點,17個一級學科碩士學位授權點,102個二級學科碩士學位授權點,10個專業碩士學位授權點;有62個本科專業;在校學生15000多人,有教職工1207人,各類專業技術人員992人

          參考文獻

          [1] 董振華.論“四個偉大”[EB/OL].http://www.qstheory.cn/CPC/bjtj/2017-08/08/c_1121461546.htm
          [2]梁慧娜.紅色文化在思想政治教育中的價值[J].理論觀察,2016(1):36-37.
          [3] 習近平.大力弘揚偉大愛國主義精神為實現中國夢提供精神支柱[N].北京:人民日報,2015-12-31(1).
          [4] 馬克思,恩格斯.《馬克思恩格斯選集》第一卷[M].北京:人民出版社,1995.

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